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Revue de neuropsychologie

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L’influence de l’apprentissage du langage écrit sur les aires du langage Volume 6, numéro 3, Juillet-Août-Septembre 2014

Illustrations


  • Figure 1

  • Figure 2

  • Figure 3

  • Figure 4
Auteurs
1 Fonds de la recherche scientifique-FNRS,
Belgique
2 Unité de recherche en neurosciences cognitives (UNESCOG), Centre de recherche cognition & neurosciences (CRCN), Université libre de Bruxelles (ULB),
CP 191,
50 Av. F-Roosevelt,
B-1050 Bruxelles,
Belgique
3 INSERM, Centre de recherches de l’Institut du cerveau et de la moelle épinière,
UMRS 975,
Paris,
France
4 Université Pierre et Marie Curie-Paris 6,
Faculté de Médecine Pitié-Salpêtrière,
75013 Paris,
France
5 Assistance Publique-Hôpitaux de Paris,
Groupe hospitalier Pitié-Salpêtrière,
47-83, boulevard de l’Hôpital
75651 Paris cedex 13,
France
6 INSERM,
Cognitive Neuroimaging Unit,
NeuroSpin Center,
Gif-sur-Yvette
91191, France
7 Commissariat à l’énergie atomique,
Direction des sciences du vivant,
I2BM,
Neurospin center,
91191 Gif-sur-Yvette,
France
8 Université Paris-Sud 11,
91405 Orsay,
France
9 Collège de France,
11 place Marcelin-Berthelot,
75005 Paris,
France
* Correspondance

L’acquisition de la lecture et de l’écriture, ou littératie, constitue vraisemblablement l’un des plus puissants instruments de transformation cognitive et cérébrale que nous acquérons au cours de notre vie. Dans cette revue, nous discutons du fait que, en plus de permettre l’acquisition de nouvelles connaissances (par l’intermédiaire de la lecture) et le stockage extérieur de l’information (via les notes manuscrites, les livres, les ordinateurs, etc.), la littératie entraîne trois grands types de changements dans les circuits cérébraux du langage. Nous illustrons le fait que l’apprentissage de l’écrit mène non seulement à une activation des aires du langage parlé par l’écrit, mais aussi à des modifications du traitement du langage parlé lui-même, et ce par deux mécanismes. En effet, la littératie améliore le codage phonologique (dans le planum temporale) et conduit, dans certaines situations d’écoute, à une activation « top-down » des représentations orthographiques (dans le cortex occipito-temporal gauche). En outre, l’acquisition de la littératie s’accompagne de changements anatomiques, notamment dans la connectivité intra- et inter-hémisphérique. Pour finir, nous discutons des implications théoriques et pratiques de ces découvertes pour les neuropsychologues.