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Revue de neuropsychologie

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Un cas de dyslexie développementale avec trouble isolé de l’empan visuo-attentionnel Volume 4, numéro 1, Mars 2012

Auteurs
Centre diagnostic des troubles du langage et des apprentissages, CHU Grenoble, pôle couple-enfant, B.P. 217- 38043 Grenoble cedex 09, Laboratoire de Psychologie et Neurocognition (UMR 5105 CNRS), Université Pierre Mendès France, BP 47, 38040 Grenoble Cedex 09

Bien que les troubles dyslexiques soient classiquement attribués à un déficit phonologique, l’hypothèse d’un trouble d’origine visuo-attentionnelle a été formulée dans le cadre du modèle de lecture « Multi-Trace » [1]. Le déficit touche alors une composante, l’empan visuo-attentionnel (VA), qui serait notamment impliquée dans l’acquisition des connaissances lexicales orthographiques. Gustave est un jeune garçon dyslexique qui présente un profil s’apparentant à une dyslexie/dysorthographie de surface. Nous l’avons soumis à des épreuves phonologiques et d’empan visuo-attentionnel qui montrent des compétences phonologiques préservées et un déficit isolé de l’empan VA. En accord avec ses excellentes aptitudes en conscience phonémique, Gustave présente de bonnes aptitudes langagières, une lecture préservée (score) des pseudo-mots et des stratégies phonologiques tant en lecture qu’en dictée. Le trouble de l’empan VA s’observe dans le contexte d’un déficit de traitement des mots irréguliers tant en lecture qu’en orthographe et une lenteur de lecture des pseudo-mots avec préservation de l’orthographe. Cette étude de cas témoigne de l’existence d’un trouble isolé de l’empan VA chez certains enfants dyslexiques qui montrent des difficultés majeures en lecture et écriture de mots irréguliers. Un lien biunivoque entre dyslexie/dysorthographie de surface et trouble de l’empan VA ne peut cependant être établi.