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Accompagnement éducatif et rééducatif, intégration sociale des retards mentaux d’origine génétique de l’enfant |
Médecine thérapeutique / Pédiatrie. Volume 11, Numéro 4, 255-61, juillet-août 2008, Dossier
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 Article gratuit
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Auteur(s) : Silvia Sacco, Gérard Ponsot |
Résumé : Les multiples aspects et problèmes, de l’éducation, de l’insertion scolaire et sociale des enfants et adolescents ayant un retard mental d’origine génétique sont envisagés dans ce travail. L’évaluation complète, transdisciplinaire et constamment réajustée, des caractéristiques cognitives, comportementales, physiques de ces enfants, associée à l’appréciation de leur environnement, familial, culturel, scolaire et social est l’étape préalable indispensable à la formalisation d’un projet personnel de scolarisation adapté avec des objectifs réalistes. La loi du 11 février 2005 doit permettre de trouver de nouvelles solutions pour améliorer la situation éducative et rééducative de ces enfants : formation du personnel enseignant et médico-technique aux spécificités de l’enfant ayant un retard mental, amélioration du système éducatif dans les instituts spécialisés, de la coopération entre tous les intervenants concernés par leur éducation en regroupant la prise en charge éducative et rééducative en un même lieu, en généralisant les réseaux entre le milieu scolaire ordinaire et les instituts spécialisés, et enfin, écoute et participation plus active des parents à toutes les étapes éducatives de leur enfant. Un tel projet ne pourra aboutir que si les moyens nécessaires sont mis à disposition. |
Mots-clés : retard mental génétique, éducation, loi du 11 février 2005 |
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