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Comment établir une liste d'objectifs éducationnels ? Un exemple d'application à la pharmacologie Deuxième partie : mise en oeuvre |
Médecine. Volume 6, Numéro 2, 70-4, Février 2010, Concepts et outils
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 Article gratuit
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Auteur(s) : Jean-Pierre Boissel |
Résumé : Nous avons vu dans la première partie de cet article les principes généraux conduisant à l'élaboration d'objectifs éducationnels concernant le médicament. Certaines connaissances sont nécessaires à toute prescription \; elles sont d'utilisation courante. Le futur médecin doit les posséder à l'issue de la formation initiale. L'apport des autres connaissances est moins direct, même si le médecin doit les posséder pour gérer au mieux ses « contacts » avec le médicament. Leur enseignement peut donc être repoussé à la formation continue. Le taux de renouvellement de l'ensemble de ces connaissances n'est pas un critère de sélection suffisant : voici donc dans cette seconde partie de l'article ce que nous proposions comme critère opérationnel. Il nous semble toujours d'actualité pour toute formation au « bon usage » du médicament2.
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Mots-clés : formation, objectif éducationnel, objectif thérapeutique
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