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Planification systématique de l’apprentissage hospitalier de la cancérologie par les étudiants en DCEMche |
Bulletin du Cancer. Volume 98, Numéro 12, 1489-1508, December 2011, Synthèse
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 Texte intégral
 Summary
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Auteur(s) : Anthony Gonçalves, Patrice Viens, Marine Gilabert, Olivier Turrini, Éric Lambaudie, Thomas Prebet, Bertrand Farnault, François Eisinger, Guillaume Gorincour, François Bertucci |
Résumé : L’augmentation attendue de l’incidence des cancers souligne l’importance des besoins de formation spécifique des médecins dans ce domaine, qu’il s’agisse de spécialistes oncologues ou de médecins généralistes. En France, les études médicales de deuxième cycle (DCEM) sont caractérisées par une formation mixte qui inclue un enseignement théorique à la faculté et un apprentissage pratique hospitalier. Le stage clinique représente une part majeure de la formation médicale générale et joue un rôle clef dans la détermination ultérieure du choix de la spécialité. La qualité pédagogique de ces stages est dépendante de multiples paramètres, au premier rang desquels se trouve la nécessité pour les enseignants de planifier de façon rigoureuse l’apprentissage souhaité. Nous rapportons notre expérience de planification systématique de l’enseignement hospitalier de la cancérologie aux étudiants de DCEM à l’institut Paoli-Calmettes (Marseille, France), un centre régional de lutte contre le cancer. Elle comprend l’analyse des besoins éducatifs, la formulation des objectifs et des moyens d’apprentissage, ainsi que le choix des moyens d’évaluation des étudiants et de l’activité d’apprentissage. |
Mots-clés : cancérologie, externes, pédagogie, planification, stages hospitaliers |
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